U. de Chile recoge la voz de estudiantes y profesores en dos libros sobre la importancia de la escritura en la sala de clases

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21 octubre, 2021
El abrir espacios de expresión, el vínculo territorial entre la Universidad y las comunidades escolares y la necesidad de escuchar atentamente la voz de las y los jóvenes, fueron algunos de los temas abordados en el lanzamiento de dos publicaciones...
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PACE-UCH y ARPA lanzan libros en torno al ejercicio de escribir en el aula de estudiantes secundarios y sus profesores

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8 octubre, 2021
Las publicaciones dan cuenta del trabajo de los talleres de resolución de problemas realizados durante el año 2018 en siete liceos públicos acompañados por el Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE) y permiten abordar el desarrollo de habilidades...
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Diploma ARPA en Aprendizaje y Resolución de Problemas en Ed. Parvularia y Escolar con mención

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9 septiembre, 2021
El Diploma de Postítulo en Aprendizaje y Resolución de Problemas en Educación Parvularia y Escolar con mención tiene como propósito que los y las participantes incorporen en sus aulas, prácticas docentes que integren y favorezcan el desarrollo de contenidos, habilidades...
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Serie animada asesorada por Iniciativa ARPA de la U. de Chile estrena temporada en la nueva señal de TVN para el día del niñ@

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4 agosto, 2021
La tercera temporada de la saga “Renata y los problemas” busca desafiar a las niñas y niños en sus casas a resolver problemas que, esta vez, no serán sólo de matemáticas. La nueva señal cultural familiar de TVN, NTV, promete...
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[COLUMNA] Desarrollo de la creatividad matemática en las aulas: una deuda pendiente

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15 julio, 2021
Por: Carla Medina, Monitora ARPA Matemática; Edición: Constanza Alvarado, ARPA Escritura. En Chile, la obligación de llegar a resultados ha prevalecido en las clases de matemática, provocando en los estudiantes la necesidad de memorizar estrategias ya probadas anteriormente o mecanizadas...
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Por: Carla Medina, Monitora ARPA Matemática; Edición: Constanza Alvarado, ARPA Escritura. En Chile, la obligación de llegar a resultados ha prevalecido en las clases de matemática, provocando en los estudiantes la necesidad de memorizar estrategias ya probadas anteriormente o mecanizadas en algún ejercicio o problema realizado previamente por el docente;

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